Realizar un proyecto que complemente los contenidos de la unidad 0 del módulo Científico-Tecnológico.
Competencias básicas desarrolladas
1. Competencia en comunicación lingüística
Deberán presentar el proyecto escrito antes de iniciar la construcción.
2. Competencia matemática
Para calcular el presupuesto de la construcción y elaborar las escalas.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico
Antes de iniciar la construcción deberán haber alcanzado los conocimientos necesarios para la construcción del mismo.
4. Tratamiento de la información y competencia digital
Utilizarán el ordenador para escribir el proyecto y para elaborar el presupuesto del mismo (utilizarán un procesador de textos y una hoja de cálculo)
5. Competencia social y ciudadana
La construcción se hará agrupando a los alumnos.
6. Competencia cultural y artística
Se valorará la estética del proyecto presentado
7. Competencia para aprender a aprender
Se aportará una idea base, la cual pueden modificar de acuerdo con su imaginación.
8. Autonomía e iniciativa personal
Cada alumno presentará sus ideas al grupo y harán una puesta en común.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
NIVEL DE DIFICULTAD: Medio
La dificultad del proyecto radica fundamentalmente en la precisión del diseño de la maqueta utilizando los materiales adecuados y haciendo una distribución coherente en los planos para colocar, de la forma más rentable, los sistemas autónomos que aseguran las condiciones de habitabilidad. Es importante el especial cuidado en la construcción de las piezas del colector y del aerogenerador ya que son la parte fundamental del proyecto.
EQUIPO NECESARIO.
Los materiales utilizados para la construcción de la maqueta son de fácil adquisición en tiendas de bricolaje y otros como el cartón, las cartulinas o el poliestireno expandido están al alcance de los alumnos. El resto de materiales que forman el circuito eléctrico y las piezas del aerogenerador y del colector solar se puede adquirir en ferreterías.
Las herramientas que se utilizan son de corte de madera, como sierras de marquetería o sierras de costilla, y herramientas básicas de corte para el cartón, cartulina o porexpán, como tijeras o cúter.
SECUENCIACIÓN.
El proyecto se realizará en el taller y en grupos de tres alumnos. Es importante que no se dilate en el tiempo, por lo que es necesaria la distribución detallada de las tareas entre los miembros. Se emplearán cuatro sesiones de 50 minutos.
- Primera sesión: se organizarán los planos y los materiales, incluso se pueden empezar a trazar algunas partes de la maqueta y de los sistemas autónomos.
-.Segunda y tercera sesión: los alumnos trabajarán por igual en la maqueta y en el aerogenerador y el colector, ya que estos dependen del diseño de la maqueta. Cuarta sesión: se procede a la unión definitiva de las plantas del refugio, así como de los elementos que se hayan incluido en el interior, como escaleras, chimenea y puertas. Y, por último, se fijan los elementos de los sistemas autónomos y se termina el circuito eléctrico.
EVALUACIÓN.
Los puntos que se tienen que valorar en el desarrollo del proyecto son:
- Planificación y coordinación de los miembros del grupo a lo largo de las sesiones.
- Originalidad y utilización de otros materiales para mejorar el diseño y conseguir un buen acabado.
- Utilización correcta de los instrumentos de medida y de corte a lo largo de todo el proyecto.
- Comprobación del buen funcionamiento de los dos circuitos.
- Capacidad para vencer las dificultades que se pueden presentar en la distribución del trabajo, así como aquellas que aparezcan relativas al material o a las herramientas.
- Capacidad para vencer las dificultades que se pueden presentar en la distribución del trabajo, así como aquellas que aparezcan relativas al material o a las herramientas.
ELABORACIÓN DE LA MEMORIA.
En el informe deben aparecer los planos detallados de las plantas y de las cubiertas, especificando la escala de reducción utilizada. A su vez, tiene que estar el despiece del aerogenerador y del colector de agua con las cotas, indicando así todas sus dimensiones.
Debido a las características del proyecto, los alumnos tienen que indicar las medidas de ahorro energético que han considerado a la hora de realizar el diseño. Sería interesante que realizaran una búsqueda de información sobre la arquitectura bioclimática, así como del uso de las energías alternativas en viviendas unifamiliares.
Es fundamental que los alumnos presenten la distribución de tareas y de tiempos que han empleado en la realización del proyecto. De la misma manera, debe aparecer un apartado en el que se incluyan las dificultades surgidas o las nuevas previsiones temporales que se tuvieron que hacer.
USO DE LA RED SOCIAL
Los alumnos construirán el refugio en el Taller y en la Red deberán colgar las fotos del proyecto ya terminado en la pestaña “Fotos” y dentro del grupo harán comentarios acerca de la construcción del proyecto.
Departamento de Tecnología PCPI 2º
Deberán presentar el proyecto escrito antes de iniciar la construcción.
2. Competencia matemática
Para calcular el presupuesto de la construcción y elaborar las escalas.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico
Antes de iniciar la construcción deberán haber alcanzado los conocimientos necesarios para la construcción del mismo.
4. Tratamiento de la información y competencia digital
Utilizarán el ordenador para escribir el proyecto y para elaborar el presupuesto del mismo (utilizarán un procesador de textos y una hoja de cálculo)
5. Competencia social y ciudadana
La construcción se hará agrupando a los alumnos.
6. Competencia cultural y artística
Se valorará la estética del proyecto presentado
7. Competencia para aprender a aprender
Se aportará una idea base, la cual pueden modificar de acuerdo con su imaginación.
8. Autonomía e iniciativa personal
Cada alumno presentará sus ideas al grupo y harán una puesta en común.
NIVEL DE DIFICULTAD: Medio
La dificultad del proyecto radica fundamentalmente en la precisión del diseño de la maqueta utilizando los materiales adecuados y haciendo una distribución coherente en los planos para colocar, de la forma más rentable, los sistemas autónomos que aseguran las condiciones de habitabilidad. Es importante el especial cuidado en la construcción de las piezas del colector y del aerogenerador ya que son la parte fundamental del proyecto.EQUIPO NECESARIO.
Los materiales utilizados para la construcción de la maqueta son de fácil adquisición en tiendas de bricolaje y otros como el cartón, las cartulinas o el poliestireno expandido están al alcance de los alumnos. El resto de materiales que forman el circuito eléctrico y las piezas del aerogenerador y del colector solar se puede adquirir en ferreterías.Las herramientas que se utilizan son de corte de madera, como sierras de marquetería o sierras de costilla, y herramientas básicas de corte para el cartón, cartulina o porexpán, como tijeras o cúter.
SECUENCIACIÓN.
El proyecto se realizará en el taller y en grupos de tres alumnos. Es importante que no se dilate en el tiempo, por lo que es necesaria la distribución detallada de las tareas entre los miembros. Se emplearán cuatro sesiones de 50 minutos.- Primera sesión: se organizarán los planos y los materiales, incluso se pueden empezar a trazar algunas partes de la maqueta y de los sistemas autónomos.
-.Segunda y tercera sesión: los alumnos trabajarán por igual en la maqueta y en el aerogenerador y el colector, ya que estos dependen del diseño de la maqueta.
Cuarta sesión: se procede a la unión definitiva de las plantas del refugio, así como de los elementos que se hayan incluido en el interior, como escaleras, chimenea y puertas. Y, por último, se fijan los elementos de los sistemas autónomos y se termina el circuito eléctrico.
EVALUACIÓN.
Los puntos que se tienen que valorar en el desarrollo del proyecto son:- Planificación y coordinación de los miembros del grupo a lo largo de las sesiones.
- Originalidad y utilización de otros materiales para mejorar el diseño y conseguir un buen acabado.
- Utilización correcta de los instrumentos de medida y de corte a lo largo de todo el proyecto.
- Comprobación del buen funcionamiento de los dos circuitos.
- Capacidad para vencer las dificultades que se pueden presentar en la distribución del trabajo, así como aquellas que aparezcan relativas al material o a las herramientas.
- Capacidad para vencer las dificultades que se pueden presentar en la distribución del trabajo, así como aquellas que aparezcan relativas al material o a las herramientas.
ELABORACIÓN DE LA MEMORIA.
En el informe deben aparecer los planos detallados de las plantas y de las cubiertas, especificando la escala de reducción utilizada. A su vez, tiene que estar el despiece del aerogenerador y del colector de agua con las cotas, indicando así todas sus dimensiones.Debido a las características del proyecto, los alumnos tienen que indicar las medidas de ahorro energético que han considerado a la hora de realizar el diseño. Sería interesante que realizaran una búsqueda de información sobre la arquitectura bioclimática, así como del uso de las energías alternativas en viviendas unifamiliares.
Es fundamental que los alumnos presenten la distribución de tareas y de tiempos que han empleado en la realización del proyecto. De la misma manera, debe aparecer un apartado en el que se incluyan las dificultades surgidas o las nuevas previsiones temporales que se tuvieron que hacer.
MATERIALES, HERRAMIENTAS Y PLANOS